Анотація до роботи:

Павлушенко В. М. Психолого-педагогічні умови адаптації майбутніх офіцерів ВВ МВС України до професійної діяльності.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - «теорія і методика професійної освіти». - Національна академія Прикордонних військ України імені Богдана Хмельницького, Хмельницький, 2003.

Дисертацію присвячено дослідженню сутності, особливостей та труднощів адаптації курсантів вищих військових навчальних закладів до професійної діяльності. Визначено та обгрунтовано психолого-педагогічні умови підготовки майбутніх офіцерів до успішної професійної адаптації, які дозволяють прогнозувати педагогічну діяльність на основі виявлення адаптаційних здібностей курсантів. Розроблена та запропонована у навчально-виховний процес програма проведення занять по психолого-педагогічній корекції за допомогою якої більшість курсантів відмічають позитивний ефект в покращенні поведінкової регуляції, комунікації і самопочуття.

Автором розроблені практичні рекомендації для командного та професорсько-викладацького складу вищих військових навчальних закладів щодо проведення психолого-педагогічної корекції адаптивних здібностей курсантів та формування у майбутніх офіцерів готовності до професійної діяльності.

1. Адаптація - це не лише пристосованість до успішного функціонування в даному середовищі, але й здатність до подальшого психологічного, особистісного, соціального, професійного розвитку.

Основою пристосування курсантів до військової служби служать два основних розуміння сутності адаптації: як пристосування, звикання організму особистості до константних зовнішніх умов; як активної взаємодії людини і середовища, коли особистість не лише “підмощується” під вимоги оточення, але й впливає на нього, викликаючи тим самим зміни в самому середовищі.

Отже адаптація курсанта ВВНЗ до професійної діяльності передбачає його активність, спрямовану на оволодіння комплексом теоретичних знань і практичних навичок, набутих в результаті спеціальної підготовки і досвіду роботи.

Труднощами адаптації курсантів ВВНЗ до професійної діяльності є: нездійснена навчальна адаптація; нездійснена адаптація до вимог військової служби; нездійснена адаптація у сфері спілкування; затяжні стани психічної дезадаптації.

2. У розвитку процесу адаптації курсантів ВВНЗ виділяється три послідовних рівні адаптованості: часткової, достатньої і повної адаптованості. Такі рівні характерні для всіх різновидів діяльності, але кожному виду адаптації притаманні свої показники та часові етапи їх досягнення.

3. Основними психолого-педагогічними умовами адаптації до професійної діяльності є:

враховування адаптаційних здібностей курсантів у процесі їх професійної підготовки;

забезпечення комплексного підходу до розвитку адаптаційного потенціалу курсантів з урахуванням факторів, що впливають на нього;

здійснення педагогічної корекції готовності майбутніх офіцерів внутрішніх військ МВС України до професійної діяльності у різних сферах життєдіяльності (навчальній, службовій та соціокультурній).

4. Практичні рекомендації для командного та професорсько-викладацького складу ВВНЗ пропонуються для проведення психолого-педагогічної корекції адаптаційний здібностей курсантів і включають: психологічну роботу необхідно проводити на найбільш складному для курсантів етапі - в період навчання їх на першому курсі, коли проходить адаптація до нових умов життя, нових відносин; у звязку з тим, що дані заняття проходять у відведений для самостійної підготовки час, у тренінгові групи не слід набирати невстигаючих курсантів. З ними доцільно проводити індивідуальну роботу, а психокорекційні заходи планувати в період найменшої навчальної завантаженості; для підвищення ефективності занять їх необхідно проводити в приміщенні, обладнаному у відповідності зі спеціальними вимогами.

Вивчення відповідних науково-методичних матеріалів дозволяє сподіватися, що опрацювання вказаних теоретичних напрямків дозволить системно підійти до вирішення складних завдань психолого-педагогічного забезпечення навчально-виховного процесу.

5. Проведене дослідження підтвердило основні положення гіпотези. Результати отримані в ході дослідження підтверджують, що по мірі здійснення основних педагогічних функцій спостерігається підвищення адаптаційних здібностей особистості курсанта ВВНЗ, зглажується вплив небажаних факторів на рівень розвитку особистісно-адаптаційного потенціалу майбутнього військового фахівця, розробляються оптимальні психокорекційні заходи. Разом з тим є підстави сподіватися, що опрацювання вказаних теоретичних напрямків дозволить системно підійти до вирішення складних завдань психолого-педагогічного забезпечення навчально-виховного процесу.

Публікації автора:

1. Павлушенко В. М. Сутність процесу адаптації курсантів вищих військових навчальних закладів до професійної діяльності // Педагогіка і психологія. Наукові записки. – Випуск 5. – Вінниця: Видавництво державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського, 2001 р. – С. 88-91.

2. Павлушенко В. М. Специфіка процесу адаптації слухачів військових вузів до професійної діяльності // Збірник наукових праць № 18, Ч. ІІ. – Хмельницький: Видавництво НАПВУ, 2001. – С. 292-296.

3. Павлушенко В. М. Залежність адаптації курсантів вищих військових навчальних закладів від їхніх індивідуально-психологічних особливостей // Наукові записки ТДПУ. Серія: Педагогіка. – Тернопіль: Видавництво державного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка, 2002. – № 3. - С. 50-53.

4. Павлушенко В. М. Комплексний підхід до розвитку адаптаційного потенціалу курсантів // Збірник наукових праць № 20, Ч. ІІ. – Хмельницький: Видавництво НАПВУ, 2002. – С. 245-249.

5. Павлушенко В. М. Прогнозування педагогічної діяльності на основі виявлення адаптаційних здібностей особистості курсанта // Матеріали ІІІ міжвузівської науково-теоретичної конференції «Проблеми сучасної інженерної технології»: Збірник наукових праць № 19, Ч. ІІ. – Хмельницький: Видавництво НАПВУ, 2002. – С. 185-188.