Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.В. Діденко; Нац. акад. держ. прикордон. служби України ім. Б. Хмельницького. — Хмельниц., 2003. — 18 с. — укp.

Аннотация: Уточнено суть та структуру професійного самовдосконалення майбутніх офіцерів, визначено критерії, показники та рівні, а також виявлено та науково обгрунтовано його педагогічні умови. Розроблено та експериментально перевірено методику активізації професійного самовдосконалення курсантів.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.В. Тихонова; Ін-т педагогіки АПН України. — К., 2001. — 20 с. — укp.

Аннотация: Досліджено проблему забезпечення процесу професійного саморозвитку майбутнього вчителя інформатики, який здійснюється під час реалізації у навчально-виховному процесі педагогічних умов, що сприяють активізації діяльності майбутнього вчителя інформатики у напрямку особистісно-професійного самопроектування та самореалізації. Проаналізовано стан проблеми у психолого-педагогічній літературі, вітчизняних та зарубіжних дослідженнях, присвячених професійній підготовці учителя інформатики. Обгрунтовано педагогічні умови професійного саморозвитку майбутнього вчителя інформатики; структуру готовності майбутнього вчителя інформатики до професійного саморозвитку, яка містить ціле-мотиваційний, змістовий, операційний та інтеграційний компоненти. Визначено критерії сформованості зазначених компонентів та три рівні готовності майбутнього вчителя до професійного саморозвитку. Викладено методику їх педагогічного оцінювання. Доведено, що педагогічно доцільними методами професійної підготовки майбутніх учителів інформатики, які сприяють активізації професійного саморозвитку, є: проблемно-діалогічні лекції, імітаційні ділові ігри, науково-дослідна та науково-методична робота студентів, робота з професійним автопортретом, складання на його основі власної програми подальшого професійного зростання.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.І. Сарафанюк; Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К.Д.Ушинського (м.Одеса). — О., 2005. — 22 с. — укp.

Аннотация: Досліджено проблему підвищення якості загальновійськової підготовки курсантів вищих військових навчальних закладів (ВВНЗ). Розкрито суть цієї підготовки. Визначено зміст поняття віртуального моделювання. Теоретично обгрунтовано й експериментально апробовано комплекс педагогічних умов, що сприяють підвищенню якості загальновійськової підготовки курсантів ВВНЗ з використанням технології віртуального моделювання. Розроблено методику реалізації цієї технології у процесі загальновійськової підготовки курсантів. Запропоновано й апробовано методику діагностування якості дослідженої підготовки на підставі сформованості у них професійно важливих якостей шляхом електронного тестування з елементами віртуального моделювання.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.В. Назола; Нац. акад. Держ. прикордон. служби України ім. Б.Хмельницького. — Хмельниц., 2005. — 20 с. — укp.

Аннотация: Вперше розроблено концептуальну модель підвищення якості навчання іноземних мов курсантів вищих військових навчальних закладів. Удосконалено стратегію формування мотиваційної основи оптимізації процесу навчальної діяльності. Обгрунтовано й експериментально перевірено умови підвищення якості навчання, розкрито вплив педагогічних та психологічних чинників на поліпшення ефективності та результативності вивчення іноземної мови курсантами вищих військових навчальних закладів. Сформульовано рекомендації для викладачів щодо створення умов для вибору курсантами глибинних підходів до навчальної діяльності. Розроблено та впроваджено алгоритм дій викладача під час формування педагогічних умов підвищення якості навчання іноземних мов курсантів вищих військових навчальних закладів.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р.О. Гришкова; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. — К., 2000. — 20 с. — укp.

Аннотация: Досліджено проблему особистісно орієнтованого навчання іноземної мови студентів нефілологічних спеціальностей вищих закладів освіти. Визначено педагогічні умови реалізації особистісно орієнтованого навчання іноземної мови: створення особистісно спрямованих навчально-педагогічних ситуацій, які спонукають студентів до усвідомлення власного позитивного образу "Я" та адекватної самооцінки; визнання пріоритету діалогу в навчанні іншомовному спілкуванню; створення ситуацій успіху на заняттях; забезпечення освітнього середовища в процесі навчання іноземної мови; переорієнтація на суб'єкт-суб'єктний стиль спілкування викладача та студентів. Обгрунтовано шляхи впровадження визначених педагогічних умов у навчально-виховний процес вищих навчальних закладів. Запропоновано особистісно орієнтовану модель навчання іноземної мови студентів нефілологічних спеціальностей вищих закладів освіти.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.В. Трошкін; Луган. нац. пед. ун-т ім. Т.Шевченка. — Луганськ, 2004. — 20 с. — укp.

Аннотация: На основі особистісно орієнтованого підходу щодо організації навчально-творчої діяльності (НТД) визначено сутність поняття ініціативності майбутнього дизайнера, обгрунтовано умови її розвитку. Встановлено особливості структурно-технологічної схеми НТД та її вплив на формування ініціативності студентів. Експериментально перевірено програму, методи та засоби розвитку ініціативності майбутніх дизайнерів у процесі організації їх групової та індивідуальної образотворчої діяльності. Встановлено залежність між компонентами ініціативності та її інтегративними й функціональними показниками. Виявлено провідне місце групової та індивідуальної форм організації НТД у розвитку ініціативності. Обгрунтовано необхідність інтегративного навчального курсу "Основи композиції", обумовленого специфікою професійно-практичної діяльності дизайнера. Розроблено методичні рекомендації щодо проведення лекційних і практичних занять.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.С. Рабійчук; Нац. акад. Прикордон. військ України ім. Б.Хмельницького. — Хмельниц., 2003. — 18 с.: рис. — укp.

Аннотация: Визначено цілі, принципи, функції, об'єкти, види (підвиди), типи (підтипи), прийоми, засоби, способи, етапи та форми тестового контролю, його роль у навчальному процесі, а також діяльнісний аспект системи усного тестування: діяльність розробника тесту, адміністратора тестування, екзаменатора, тестованого. Встановлено та експериментально перевірено педагогічні умови тестового контролю знань курсантів з іноземної мови. Досліджено внутрішні механізми процесу тестування, обгрунтовано концепцію тесту комунікативної компетенції в усному мовленні, вимоги до його якісних характеристик (автентичності, інтерактивності, конструктивної валідності, надійності), уточнено специфікації комунікативно спрямованих тестових завдань. Запропоновано методичну модель тестування комунікативної компетенції в усному мовленні, наведено методичні рекомендації щодо розробки тестів і проведення тестування, оцінювання результатів тестування за допомогою шкали оцінювання.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Віктор Павлович Андрющенко; Південноукраїнський держ. педагогічний ун-т ім. К.Д.Ушинського. — О., 2000.

Аннотация:

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / І.В. Кузнецова; Харк. нац. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. — Х., 2005. — 21 с. — укp.

Аннотация: Визначено структуру емпатійної культури майбутнього лікаря. Виявлено та обгрунтовано педагогічні умови її формування у студентів вищого медичного навчального закладу (ВМНЗ), зокрема: створення сприятливого психолого-емоційного мікроклімату на заняттях і організацію спілкування викладача зі студентами і студентів поміж собою. З'ясовано та охарактеризовано рівні сформованості емпатійної культури та етапи її становлення. Розкрито суть понять "емпатія" та "емпатійна культура". Розглянуто питання щодо засобів професійної підготовки студентів у ВМНЗ.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.М. Клочко; Криворіз. держ. пед. ун-т. — Кривий Ріг, 2001. — 20 с. — укp.

Аннотация: Систематизовано сучасні наукові підходи до проблеми здібностей. Теоретично обгрунтовано педагогічні умови формування професійних здібностей у вихованців ліцеїв юридичного профілю - організація навчання та виховання здібної молоді у сфері юриспруденції за профільно-рівневою освітньою моделлю. Проведено конкурсний відбір серед абітурієнтів. Висвітлено формування професійних здібностей у контексті особистісно орієнтованої парадигми на принципах діяльнісного підходу, педагогічної взаємодії, співпраці та співтворчості. Забезпечено наступність у роботі юридичних ліцеїв і вищих юридичних навчальних закладів.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.А. Сподін; Центр. ін-т післядиплом. пед. освіти АПН України. — К., 2001. — 20 с.: рис. — укp.

Аннотация: Проаналізовано основні складові професійної спрямованості особистості, які включають процесуальний та особистісний аспекти та мають мотиваційний, емоційний, оцінно-вольовий, когнітивний, дієво-практичний, орієнтаційний компоненти. Визначено рівні сформованості професійної спрямованості особистості на сільськогосподарські професії, критерії їх визначення, узагальнено провідні ознаки професійної особистості студентів вищих аграрних закладів освіти. Обгрунтовано й апробовано сутність зовнішних й внутрішніх педагогічних умов підвищення ефективності формування професійної спрямованості особистості на прикладі студентів вищих аграрних закладів освіти, запропоновано шляхи реалізації визначених педагогічних умов на відповідних етапах і фазах її формування, експериментально доведено доцільність їх застосування.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.Т. Полторак; Нац. акад. Прикордон. військ України ім. Б.Хмельницького. — Хмельницький, 2003. — 18 с.: рис. — укp.

Аннотация: Розкрито суть і структуру військово-професійних умінь командира підрозділу внутрішніх військ, визначено критерії, показники та рівні їх розвитку. Обгрунтовано педагогічні умови та розроблено комплексно-цільову програму формування даних умінь у майбутніх командирів підрозділів у період професійної підготовки у вищому військовому навчальному закладі. З метою посилення професійної спрямованості курсантів під час експерименту відповідно до положень концепції контекстного навчання змодельовано предметний і соціальний зміст майбутньої професійної діяльності курсантів у ролі командирів військових підрозділів.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.В. Ваколюк; Нац. акад. Прикордон. військ України ім. Б.Хмельницького. — Хмельницький, 2003. — 18 с.: табл. — укp.

Аннотация: Досліджено педагогічні умови інтенсивного навчання іноземної мови курсантів-прикордонників у вищому військовому навчальному закладі, уточнено суть і зміст даного навчання. Обгрунтовано систему тестів для оцінювання його результативності. Розроблено модель педагогічного керівництва інтенсивним навчанням іноземної мови курсантів-прикордонників. Визначено та експериментально перевірено педагогічні умови: вдосконалення педагогічного керівництва, змісту та структури інтенсивного навчання; використання технічних засобів комп'ютерних технологій.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.А. Жижко; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. — К., 2004. — 18 с. — укp.

Аннотация: Запропоновано ефективні шляхи інтенсифікації професійної підготовки фахівців в економіко-правовому коледжі та виявлено умови їх реалізації. Теоретично обгрунтовано психолого-педагогічні чинники, які впливають на ефективність інтенсифікації професійної підготовки студентів, визначено психолого-педагогічні аспекти понять "інтелектуальний розвиток", "інтенсифікація навчального процесу", "педагогічна майстерність". Виявлено педагогічні умови ефективності навчального процесу на засадах інтенсифікації, якими є оволодіння студентами методами самостійної пізнавальної діяльності та рівень педагогічної майстерності викладачів. Розроблено навчально-методичний комплекс для підвищення рівня самостійності пізнавальної діяльності майбутніх фахівців і викладачів професійних навчальних закладів. Експериментально перевірено ефективність педагогічних умов інтенсифікації професійної підготовки студентів у вищих навчальних закладах I - II рівнів акредитації.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Я.В. Абсалямова; Ін-т вищ. освіти АПН України. — К., 2005. — 20 с. — укp.

Аннотация: Розроблено теоретичні засади процесу професійної адаптації молодих викладачів іноземної мови до педагогічної діяльності у вищих технічних навчальних закладах (ВТНЗ). Конкретизовано структуру професіоналізму викладачів іноземної мови ВТНЗ як показника фахової адаптованості. Сформульовано педагогічні умови оптимізації структури та змісту освітньої системи як фактора впливу на профадаптацію молодих викладачів. Сформовано модель системи освіти на етапі професійної адаптації з урахуванням даних педагогічних умов і виявлених фахових потреб педагогів. Експериментально встановлено ефективність запропонованої моделі та розроблено науково-практичні рекомендації щодо організації професійної адаптації молодих викладачів іноземної мови ВТНЗ.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.В. Семенова; Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К.Д.Ушинського. — О., 2001. — 20 с. — укp.

Аннотация: Розроблено модель професійної діяльності вчителя, спрямованої на розвиток творчих здібностей учнів старших класів. Конкретизовано сутність і структуру понять, визначено критерії та рівневу характеристику готовності вчителя до даної діяльності. Запропоновано й апробовано методику діагностики рівнів готовності вчителя, модель на матеріалі уроків природничо-математичного циклу, науково-методичні матеріали щодо вдосконалення процесу навчання учнів, спецкурс "Організація та управління творчою діяльністю старшокласників на уроках природничо-математичного циклу".

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л. Влодарска-Зола; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. — К., 2003. — 24 с. — укp.

Аннотация: На підставі грунтовного аналізу сучасних соціально-економічних трансформацій у суспільстві сформульовано вимоги до професійної підготовки менеджерів, їх особистісних і професійно значущих якостей. Виявлено особливості структурування змістового компонента професійної підготовки менеджерів у вищому технічному навчальному закладі (ВТНЗ). Проаналізовано структуру, зміст і форми організації професійного навчання менеджерів, а також виявлено та охарактеризовано його основні етапи. Здійснено порівняльний аналіз підготовки майбутніх менеджерів у ВТНЗ Польщі та України. Зроблено прогностичне обгрунтування напрямів удосконалення професійної підготовки даних фахівців.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.Б. Літвінчук; Центр. ін-т післядиплом. пед. освіти АПН України. — К., 2005. — 21 с.: табл. — укp.

Аннотация: Розкрито зміст та запропоновано форми і методи професійної підготовки майбутніх техніків-механіків до виробничої діяльності (на прикладі вивчення загальнотехнічних дисциплін). Проаналізовано педагогічні умови її здійснення. Зауважено, що впровадження розробленої моделі професійної підготовки даних студентів у процесі вивчення загальнотехнічних дисциплін детерміновано комплексом внутрішніх і зовнішніх факторів, реалізація яких відбувається за умов: орієнтації студентів на розв'язання найближчих та перспективних завдань розвитку агропромислового комплексу України; здійснення системного підходу до різних видів навчальної діяльності; формування у студентів знань, умінь і навичок для забезпечення ефективної підготовки майбутніх спеціалістів, а також їх реалізації. Відзначено, що впроваджена модель професійної підготовки майбутніх техніків-механіків є загальнодидактичною і може бути використана у процесі професійної підготовки майбутніх молодших спеціалістів під час вивчення інших дисциплін з урахуванням їх специфіки.

Источник: Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / М.Т. Левочко; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. — К., 2003. — 20 с. — укp.

Аннотация: Теоретично обгрунтовано доцільність докорінних, кардинальних перетворень, що стосуються реформування системи вищої економічної освіти з метою удосконалення фахової освіти та підвищення якості професійної підготовки спеціалістів. Розроблено і теоретично обгрунтовано дидактичну модель навчального предмета "Бухгалтерський облік" та професійну модель діяльності фахівця-бухгалтера, визначено педагогічні умови підвищення якості професійної підготовки бухгалтерів. Розкрито зміст професійної підготовки молодших спеціалістів з бухгалтерського обліку у вищих навчальних закладах, а також форми, методи, міжпредметні зв'язки та шляхи їх реалізації. Експериментально перевірено результативність і дієздатність виявлених педагогічних умов підвищення ефективності професійної підготовки молодших спеціалістів. Встановлено, що коефіцієнт асоціації під час проходження виробничої та навчальної практики значно вищий у студентів експериментальних груп.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.С. Колодійчук; Терноп. держ. пед. ун-т ім. В.Гнатюка. — Т., 2000. — 20 с. — укp.

Аннотация: Теоретично створено професійну модель молодшого спеціаліста-електрика. Наведено вимоги до рівня професійних знань, умінь та навичок, необхідних спеціалістам даної кваліфікації, вдосконалення змісту професійної підготовки молодших спеціалістів-електриків. Встановлено, що впровадження модульно-рейтингової технології та методів активізації навчання сприяє більш ефективній електро-технічній підготовці молодших спеціалістів-електриків.