Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / А.М. Фасоля; Ін-т педагогіки АПН України. — К., 2000. — 18 с. — укp.

Аннотация: висвітлено теоретично обгрунтовану та експериментально перевірену систему роботи учителя-словесника з питань формування духовного світу особистості у процесі вивчення української літератури. Встановлено, що оволодіння учнями змістом морально-етичних та літературознавчих понять, вироблення відповідних умінь і навичок самоаналізу, аналізу духовного світу письменника та його героїв сприяє формуванню узагальненого образу представника своєї національної спільноти, національного ідеалу. Процес ідентифікації з ними зумовлює зміни в духовному світі особистості.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.Ю. Олійник; Укр. інж.-пед. акад. — Х., 2005. — 19 с. — укp.

Аннотация: Визначено понятійний апарат, структуру, вихідні принципи екологічної компетентності студентів та методи діагностики її сформованості. Досліджено світоглядне значення інформаційних технологій та на цій підставі обгрунтовано методичні засади формування екологічної компетентності студентів гідрометеорологічного технікуму. Описано методику її формування у процесі навчання інформаційних технологій, основою якої є інтеграція світоглядного, загальнокультурного та професійного складників підготовки майбутнього спеціаліста та творрче використання ідей, методів і принципів особистісно орієнтованого, проблемного, модульного та продуктивного навчання. Експериментально доведено позитивний вплив розроблено методики на формування екологічної компетентності студентів. Розглянуто дидактичні засоби формування екологічної компетентності студентів у процесі оволодіння інформаційними технологіями.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Л.М. Овдійчук; Ін-т педагогіки АПН України. — К., 2005. — 20 с. — укp.

Аннотация: Науково обгрунтовано й експериментально перевірено методичну систему, як дає змогу вчителю ефективно впливати на естетичні почуття учнів засобами взаємодії мистецтв. Доведено, що використання запропонованої системи уроків (комплексних, театральних, кіноуроків, уроків за "методою Чурльоніса", які забезпечують певний тип і вид мистецької взаємодії, таблиць "Мистецькі аналогії до програми з української літератури" та "Естетичні уподобання українських письменників", застосування ефективних методів, прийомів і форм роботи сприяють підвищенню в учнів рівня сенсорної культури й естетичного сприймання творів різних мистецтв, активізації інтелектуальної та емоційної сфери (поєднання раціонального та почуттєвого у процесі сприймання), осмисленню власних почуттів у процесі аналізу естетичних почуттів письменника, образу-персонажа, вмінню засобами слова передати духовно-чуттєву насолоду від творів мистецтва.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / М.І. Стась; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. — К., 2001. — 20 с. — укp.

Аннотация: Проаналізовано поетапність художньо-творчого процесу, обгрунтовано педагогічні умови впливу образотворчого мистецтва на становлення і розвиток особистостей студентів. Окреслено критерії визначення рівнів сформованості естетичних творчих якостей та умінь майбутніх учителів. Розроблено науково доцільну методику підготовки учителів художньо-творчої спрямованості, яка сприяє естетичному творчому самовираженню через власну професійну діяльність. Ефективність впливу педагогічних умов і розробленої методики на формування естетичних творчих якостей та умінь майбутніх учителів перевірено шляхом проведення констатуючого та формівного експериментів у експериментальних і контрольних групах. Формування творчих якостей особистості шляхом виховання їх естетичних якостей і розвитку творчих умінь сприяє підвищенню духовної культури людини, що приводить до значних успіхів членів суспільства у всіх напрямках науки, культури та ін.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.С. Шолохова; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. — К., 2006. — 20 с. — укp.

Аннотация: Визначено структуру когнітивних умінь, яка містить організаційний, операційний, комунікаційний та інформаційний компоненти. Обгрунтовано умови формування даних умінь з урахуванням особливостей перебігу кожного з когнітивних процесів: уваги, сприйняття, мислення, пам'яті. З'ясовано роль мовлення в процесах запам'ятовування інформації та застосування знань. Запропоновано інтерактивні прийоми роботи на уроках фізики, що сприяють підвищенню якості знань. Розроблено методику формування когнітивних умінь учнів 7 - 8-х класів у процесі вивчення даного предмету за інтерактивними технологіями, яка базується на ідеї створення навчального середовища для учнів і методичного середовища для вчителів.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / А.Ф. Курінна; Херсон. держ. ун-т. — Херсон, 2005. — 20 с. — укp.

Аннотация: З урахуванням вимог сучасної парадигми освіти теоретично обгрунтовано й експериментально апробовано методику формування комунікативних умінь і навичок учнів VIII - XI класів шкіл нового типу (гуманітарних ліцеїв) на уроках риторики. Уточнено педагогічні умови ефективного використання запропонованої методики й удосконалено критерії визначення рівнів сформованості комунікативної компетенції старшокласників. На основі поетапного розподілу навчального матеріалу з урахуванням вікових особливостей і рівня підготовленості учнів розроблено зміст програми з риторики, використання якої дає можливість поступово поглиблювати, ускладнювати та удосконалювати теоретичний матеріал шкільного курсу з даної дисципліни. Обгрунтовано оптимальні шляхи формування комунікативних умінь і навичок учнів. Визначено основні джерела добору навчальних форм, типів і методів на уроках риторики. Розглянуто жанрову специфіку ділових, рольових, інтелектуальних ігор, розроблено різнорівневі домашні завдання та мовленнєво-мисленнєві вправи. Ефективність розробленої методики підтверджено експериментально.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / М.С. Казанджиєва; Ін-т педагогіки АПН України. — К., 1999. — 19 с. — укp.

Аннотация: Запропоновано програму курсу шкільного мовленнєзнавства, в основу якої покладено мовленнєзнавчі відомості й уміння, що мають безпосереднє відношення до всіх видів мовленнєвої діяльності школярів. Описано жанри текстів на матеріалі шкільного курсу географії для VI класу, а також методика формування мовленнєзнавчих умінь у процесі засвоєння навчальної інформації на уроках немовного циклу.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Т.П. Рукас; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. — К., 1999. — 19 с. — укp.

Аннотация: Дисертація висвітлює проблему організації мовної освіти у вищих навчальних закладах технічного профілю. Теоретично обгрунтовано структурні компоненти культури ділового мовлення і критерії її сформованості, визначено ефективні методи і прийоми, які сприяють удосконаленню професійно-ділового мовлення майбутніх інженерів.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / В.О. Михайлюк; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. — К., 1999. — 28 с. — укp.

Аннотация: У дисертації обгрунтовано науково-теоретичні, організаційно-методичні основи формування культури ділового мовлення студентів аграрного вузу, експериментально перевірено на основі впровадження нових технологій навчання методику реалізації структурно-функціонального, комунікативно-діяльнісного підходів до формування комунікативних якостей ділового мовлення, які визначають рівень мовленєвої компетентності майбутніх фахівців економічних галузей аграрного виробництва.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / К.Я. Климова; Ін-т педагогіки АПН України. — К., 2000. — 19 с. — укp.

Аннотация: Досліджено проблему формування мовної культури студентів - вихідців з різних районів області. Її актуальність визначається потребою держави у кваліфікованих, інтелектуально розвинених педагогах з високим рівнем комунікативних умінь і навичок вільного володіння засобами літературної мови. Такі вчителі повинні тактовно і наполегливо долати діалектні помилки у мові дітей і водночас сприяти зацікавленості живим народним словом, вчити доречно і доцільно використовувати діалектизми в тексті. Однак аналіз мовлення студентів I - IV (V) курсів показав, що проблема подолання діалектних помилок у педагогічному закладі освіти є досить серйозною. Методика формування мовленнєвої культури майбутніх вчителів за умов діалектного впливу, яку запропоновано і апробовано на заняттях з курсів "Сучасна українська мова" і "Основи культури і техніки мовлення" на педагогічному факультеті Житомирського державного педагогічного університету, є комплексом взаємопов'язаних, упорядкованих дій викладачів і студентів, з-поміж яких провідне місце належить виконанню різнорівневих вправ з діалектизмами. Використання в експериментальній методиці гнучких педагогічних технологій передбачало зміни вузівських навчальних програм, структури занять, системи контролю й оцінювання знань, форм науково-дослідницької роботи студентів. Враховано також психологічний аспект данної проблеми.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Галина Дмитрівна Берегова; Херсонський держ. ун-т. — Херсон, 2003.

Аннотация:

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / І.С. Гамрецький; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. — К., 2000. — 26 с. — укp.

Аннотация: Наведено основи теорії публіцистики як одного з різновидів літературної творчості. Стисло розкрито наступні поняття: культура мови (і мовлення), публіцистичний стиль мовлення, стилетворчі і нестилетворчі засоби публіцистики, її членування на жанри. У центрі дослідження - формування в учнів V - XI класів загальноосвітньої школи культури публіцистичного мовлення, передусім, на уроках української мови, а також у системі позаурочних шкільних і позашкільних навчальних та навчально-виховних заходів.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / С.Д. Пенькова; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. — К., 2002. — 20 с. — укp.

Аннотация: Розглянуто психологічні, психолінгвістичні та лінгвістичні основи формування мовленнєвої культури російськомовних першокласників, виділено провідні принципи та критерії добору мовного матеріалу. На підставі аналізу лінгвістичних, психолого-педагогічних і методичних джерел, практики сучасної початкової школи розроблено лінгводидактичну технологію формування культури українського мовлення російськомовних першокласників. Визначено етапи формування культури мовлення, визначено застосування адекватних методів, прийомів і засобів мовленнєвої практики, висвітлено процеси та результати дослідно-експериментального навчання, яке передбачає створення навчально-мовленнєвої діяльності, спрямованої на поетапне засвоєння основних комунікативних ознак мовленнєвої культури за чотирма напрямками: опанування норм сучасної української культурної мови (орфоепічна та граматична правильність), формування навичок активної роботи зі словом (точність, чистота, багатство мовлення), формування вмінь діалогічного висловлювання (доречність, мовленнєвий етикет), формування навичок монологічного мовлення (логічність, виразність) та побудову системи підготовчих і мовленнєвих вправ.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / С.А. Омельчук; Ін-т педагогіки АПН України. — К., 2003. — 20 с.: табл. — укp.

Аннотация: Досліджено проблему формування мовленнєво-комунікативних умінь учнів у процесі вивчення синтаксису складного речення. На підставі аналізу теоретичних аспектів визначено зміст, оптимальні методи та прийоми роботи над формуванням комунікативної компетенції випускників основної школи на уроках української мови. Розроблено програму, яка містить інтеграцію синтаксичної теорії, функціональної стилістики та комунікативного синтаксису, що передбачає вивчення складних речень у функціонально-стилістичному та комунікативно-діяльнісному аспектах. Охарактеризовано систему конструктивних, мовленнєвих і комунікативних вправ, ефективність яких обгрунтовано теоретично та перевірено експериментально.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / І.В. Варнавська; Херсон. держ. ун-т. — Херсон, 2005. — 19 с. — укp.

Аннотация: Визначено наукові основи засвоєння виражальних засобів, методичне забезпечення розвитку мовленнєвої компетентності на уроках української мови та її місце в практиці роботи вчителів. Запропоновано методичну систему вправ роботи над виражальними засобами мови на уроках української мови в V - VII класах, обгрунтовано специфіку її використання. Доведено, що рівень мовленнєвих умінь та навичок підвищиться, якщо навчання мови здійснювати на текстовій основі, систематично використовуючи виражальні засоби. Наочне порівняння позитивних зрушень у рівнях мовленнєвої компетентності учнів експериментальних і контрольних груп у V - VII класах підтверджує ефективність навчання української мови за розробленою методикою, що забезпечує формування мовленнєвої компетентності у процесі засвоєння виражальних засобів мови.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.М. Веніг; Ін-т педагогіки АПН України. — К., 2001. — 16 с. — укp.

Аннотация: Розроблено програму експериментального навчання, яка містить стилістичну спрямованість у процесі систематизації знань з мови та збагачення видів робіт з розвитку зв'язного мовлення з елементами ораторського мистецтва на основі матеріалу публічних виступів. Визначено основні принципи, методи та прийоми, засоби та форми роботи на уроках російської мови, що сприяють формуванню мовленнєвої компетенції учнів старших класів.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / І.П. Дроздова; Ін-т педагогіки АПН України. — К., 2001. — 20 с. — укp.

Аннотация: Досліджено проблему формування української мовної та мовленнєвої компетенції у російськомовних студентів технічних спеціальностей. Встановлено рівні сформованості цієї компетенції у студентів першого курсу, проаналізовано сучасний етап розробки дослідженої проблеми в теорії та практиці навчання української мови у вищому навчальному технічному закладі. З'ясовано особливості мовноі ситуації у східних регіонах України в історико-педагогічному аспекті, наведено загальну характеристику та класифікацію комунікативних потреб студентів. Виявлено та теоретично обгрунтовано компоненти системи навчання української мови студентів технічних спеціальностей вищої щколи на підставі комунікативних потреб.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / І.С. Григорчук; Київ. держ. ун-т культури і мистецтв. — К., 1998. — 16 с. — укp.

Аннотация: Дисертація присвячена виявленню специфіки методики формування морально-ціннісного відношення до духовної (релігійної) музики. Визначені критерії та рівні сформованості моральності студентів. Досліджені методологічні принципи та методичні прийоми застосування духовної музики серед числа моральноформуючих засобів.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Л.Д. Кузьмінська; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. — К., 2005. — 18 с. — укp.

Аннотация: Викладено методику формування морально-ціннісного відношення до музичного виконавства у підлітків - учнів старших класів дитячих музичних шкіл. Розкрито сутність, зміст і структуру морально-ціннісного відношення до музичного виконавства, наведено критерії та встановлено рівні його сформованості. Досліджено принципи, психолого-педагогічні умови формування морально-ціннісного відношення до музичного виконавства у підлітків. Розроблено методику формування морально-ціннісного відношення до музичного виконавства у підлітків на основі ціннісного та особистісно орієнтованого підходів.

Источник: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / О.В. Коваль; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. — К., 2002. — 19 с. — укp.

Аннотация: Розкрито теоретичні й методологічні засади формування музичних здібностей та висвітлено ідеї основних концепцій музичної освіти щодо їх розвитку. Визначено критерії та рівні сформованості музичних здібностей, удосконалено методику їх діагностики в учнів початкових класів. Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено методику цілісного формування музично-слухових, музично-естетичних здібностей та здібностей до музичної діяльності за умов загальноосвітньої школи.